IAC/ER – Construção de conhecimento científico e pedagógico sobre o impacto das alterações climáticas na Educação para o Risco
—CANCELADA —
Ação Acreditadas pelo CCPFC (Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua).
Código: CCPFC/ACC-138297/26 | Carga Horária: 13 horas (8,5 horas presenciais e 4,5 assíncronas)
A presente ação conta como horas de formação específica e releva para progressão de carreira dos Professores dos Grupos 230, 420, 510, 520.
Cartaz Geral (pdf) e Circular (pdf)
| Datas (presenciais): | Local: |
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dia 18 de junho de 2026 das 17h00-19h00 (2,0 horas) |
Sala 23.3.7 (Complexo Pedagógico) |
Ficha de Inscrição (descarregar, ao qual deve juntar o comprovativo de pagamento e enviar para riscos@riscos.pt)
Lotação máxima de participantes: 15 professores.
Conteúdos
No curso serão consideradas relações entre a sociedade e a natureza, como suporte para o estudo do relevo, clima, recursos hídricos, vegetação, agricultura, dinâmica da população humana, atividades económicas e urbanização, fontes de energia renovável, evaporação ativa, pegada de carbono, abate de florestas, reciclagem, empregos verdes, impostos verdes, pegada hídrica, alimentação sustentável, etc.
Numa perspetiva de gestão de riscos serão consideradas e interpretadas questões problema que estão ligadas, em geral, à ciência e ,em particular, à geografia, geologia, física, química, meteorologia, climatologia, biologia e saúde humana. Estas pontes facilitarão o aprofundar da interpretação de fenómenos naturais num contexto de educação para o risco. Serão exemplos terramotos, inundações, deslizamento de terras, incêndios florestais, fenómenos atmosféricos extremos, seca, onda de calor, etc.
Serão abordadas, como práticas letivas específicas a construção de estações meteorológicas clássicas simples a baixo custo com diferentes instrumentos de medida, a realização de atividades de campo e registo de dados, e a interpretação da variabilidade de parâmetros meteorológicos.
Este curso de formação continua e específico permitirá a construção de conhecimento científico e pedagógico sobre os impactos das alterações climáticas sobre a vida, no planeta Terra. Serão abordados: conhecimentos científicos (noções sobre o que são as alterações climáticas, as suas causas, e o seu impacto na biodiversidade); conhecimentos pedagógicos (estratégias para ensinar o tema, incluindo o uso de simulações, jogos educativos, ensino numa extensão de sala de aula e metodologias ativas); competências para a ação (educação baseada na natureza envolvendo os alunos nas soluções).
Objetivos
Este curso de formação, com uma abordagem de banda larga de conhecimento científico e pedagógico visa aplicar diferentes abordagens teórico-metodológicas sobre a Educação para o Risco usando como metodologia um ensino baseado na resolução de questões problema em contexto CTS-A. Pretende-se que os formandos alcancem os seguintes objetivos:
- Passem a questionar a importância da radiação solar incidente que é absorvida na superfície terrestre;
- Possam valorizar processos termodinâmicos na interpretação física de fenómenos atmosféricos;
- Possam respeitar a natureza com base na sustentabilidade de uma vida saudável e numa perspetiva de Educação para o Risco;
- Possam refletir sobre vantagens de diferentes práticas letivas (sala de aula, de campo, grupo disciplinar, escola) sobre a temática para a Educação para o Risco;
- Possam promover práticas de ensino de observação e interpretação de fenómenos atmosféricos em trabalho colaborativo;
- Possam formar e conscientizar os cidadãos, especialmente as crianças, sobre as causas e consequências das alterações climáticas..
Formador Destinatários
Mário Talaia Professores dos Grupos de Recrutamento: 230 – Matemática e Ciências da Natureza;
Professor Auxiliar (Aposentado) da Universidade de Aveiro 420 – Geografia; 510 – Física e Química;
Membro colaborador do CIDTFF – Centro de Investigação em Didática 520 – Biologia e Geologia;
e Tecnologia na Formação de Formadores da Universidade de Aveiro
Regime e Frequência
As sessões realizam-se presencialmente.
Metodologias de realização da ação
Serão consideradas 13h de formação (sendo 8,5h presenciais e 4,5h à distância para elaboração de relatório e/ou video), distribuídas da seguinte forma:
- Apresentação dos participantes e metas a alcançar – quadro teórico, conceptual e metodológico;
- Trabalhar os objetivos traçados para o curso de formação tendo por base uma Educação para o Risco a partir de questões problemas. Serão consideradas 13h de formação (sendo 8,5h presenciais e 4,5h à distância para elaboração de relatório e/ou vídeo).
- Fundamentos teóricos e abordagem numa dinâmica CTSA – 4,0 horas;
- Aprendizagem baseada na resolução de problemas, exploração para casos que envolvem a Educação para o Risco – 2,5h
- Questões problemas: interpretação física, solução com valorização de ideias dos participantes – 2h
Módulos da ação
A ciência, em termos gerais, ligará o clima, o efeito de estufa, a radiação solar, o albedo e os processos da termodinâmica da atmosfera, bem como as atividades humanas que estão a contribuir para as alterações climáticas, como por exemplo a queima de combustíveis fósseis, a degradação florestal através do abate e incêndios e da exploração indevida de áreas verdes.
No curso será valorizada a frequência de fenómenos atmosféricos extremos.
Serão alicerces de formação a ligação entre o ser humano, a natureza e a sustentabilidade através da criação de uma horta na escola a céu aberto e em estufa. As abordagens interdisciplinares, a partir da temática permitirão envolver várias disciplinas, de modo a ser mostrada a complexidade de questões-problema e a necessidade de encontrar soluções multifacetadas. A literacia científica deverá despertar nos alunos o pensamento critico ao valorizarem o conhecimento científico.
Durante a formação, os presentes serão convidados a registarem diferentes dados para diferentes massas de ar (temperatura do ar, temperatura do termómetro húmido, temperatura do ponto de orvalho, humidade relativa do ar, alguns poluentes como PM2,5, PM10, CO e CO2).
A análise de dados irá desenvolver uma capacidade para a interpretação de dados científicos, consulta de cartas meteorológicas e compreender a importância do albedo planetário e do albedo de diferentes substâncias assim como do balanço energético global. Dar-se-á atenção a uma educação para a cidadania e para o risco, valorizando a Agenda 2030 da ONU e Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).
Assim, os professores, como elo de formação, desenvolverão estratégias pedagógicas para a sala de aula, nomeadamente, incentivar os alunos a desenvolver projetos que solucionem problemas locais relacionados ao clima, como a criação de hortas escolares, a redução do lixo na escola ou a plantação de árvores amigas. A utilização de experiências práticas, como a construção de instrumentos de medida simples e de baixo custo de parâmetros meteorológicos, assim como o envolvimento da comunidade escolar na exploração problemas relevantes e regionais, como a eficiência do trajeto para a escola, a participação em projetos interescolar e a divulgação de resultados em encontros / seminários / conferências, desenvolver uma Educação para o risco e uma cultura para a defesa da natureza.
Preçário e Dados pagamento
40,00€ (quarenta euros), por participante/formando;
30,00€ (trinta euros), por participante que já frequentou outros cursos da RISCOS
20,00€ (vinte euros), para Associado(a) da RISCOS
Dados Bancários:
Nome da Conta: RISCOS | NIF: 506 731 391
IBAN: PT50 0035 0255 0023 5192 8307 9
BIC/SWIFT: CGDIPTPL
Avaliação
Este curso realiza-se por avaliação contínua, tendo em conta as seguintes modalidades:
- Participação ativa e construtiva do formando nas múltiplas atividades da ação (65%);
- Realização de um relatório final, até 5 páginas, versando um conceito teórico (ou um conjunto de conceitos) e/ou problematizando um ou vários estudos de caso, dentro do universo da temática estudada ao longo das sessões de trabalho (35%, assim repartidos: 15% uso adequada da terminologia científica; 15% capacidade critica e argumentativa e 5% organização e estética):
- Para além do formato texto, este relatório final individual pode seguir outras estratégias de comunicação como, por exemplo, um trabalho de vídeo.